5º+ESCUCHAR,+HABLAR+Y++CONVERSAR


 * Bloque 1. Hablar, escuchar y conversar.**
 *  Características generales de la comunicación oral.
 *  Normas de intercomunicación oral: coherencia, cohesión y adecuación; cortesía, atención, corrección, veces de participación, respeto a la diversidad lingüístico social; gesto, postura, movimiento corporal.
 *  Textos orales con secuencias narrativas, descriptivas, informativas y persuasivas (como noticias, entrevistas, reportajes infantiles, debates o comentarios de actualidad) procedentes de los medios de comunicación o de internet  .
 *  Características de mensajes orales siguiendo las funciones y situaciones comunicativas diversas: léxico, entonación, recursos expresivos; elementos lingüísticos y no lingüísticos (gestos, pausas, distancia, movimiento corporal), etc.
 *  Diversidad de situaciones, formas y temas de la comunicación oral: narraciones, diálogos, coloquios, debates, exposiciones, argumentaciones; características formales, estructuras y contenido de éstas.
 *  Ejemplos de acciones comunicativas cotidianas y formales: Presentarse. Contar una anécdota. Conversar de manera formal. Informar de una emergencia. Explicar el contenido de un libro. Recitar un poema. Formular una queja o sugerencia. Pedir y dar información. Comentar una noticia en clase. Dramatizar un texto. Exponer un tema. Planificar una actividad en equipo. Hacer una encuesta y exponer los resultados. Participar en un debate. Anunciar un producto por la radio, etc.
 *  Recursos del lenguaje oral: medios de comunicación audiovisual, Internet, documentos audiovisuales, etc.
 *  Elementos lingüísticos y no lingüísticos en las producciones orales: gesto, ritmo y entonación.
 *  Recursos del lenguaje oral: medios de comunicación audiovisual, Internet, documentos audiovisuales, etc.
 *  Tradición oral en  la Comunidad de Madrid: romances, leyendas, cuentos, dichos populares, refranes, etc., propios del entorno madrileño.
 *  Búsqueda de textos de tradición oral en la Comunidad de Madrid: romances, leyendas, cuentos, dichos populares, refranes, etc., a nivel local, comarcal y regional, para su posterior uso en el aula, usando diversos medios (entrevista, soportes digitales, enciclopedias) y espacios. (2, 3, 4)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Comprensión de textos orales con secuencias narrativas, descriptivas, informativas y persuasivas (como noticias, entrevistas, reportajes infantiles, debates o comentarios de actualidad) procedentes de los medios de comunicación o de internet. (2, 3, 4)
 * <span style="font-family: Georgia,serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Comprensión del sentido global de textos orales y las ideas principales y secundarias, reconociendo las ideas no explícitas y valorando los contenidos transmitidos, distinguiendo información de opinión. (2, 3, 4)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Uso adecuado de elementos lingüísticos y no lingüísticos en las producciones orales: gesto, ritmo y entonación. (2, 3, 4)
 * <span style="font-family: Georgia,serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Producción de textos orales de manera estructurada y con adecuación a las diferentes formas textuales:  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Presentarse. Contar una anécdota. Conversar de manera formal. Informar de una emergencia. Explicar el contenido de un libro. Recitar un poema. Formular una queja o sugerencia. Pedir y dar información. Comentar una noticia en clase. Dramatizar un texto. Exponer un tema. Planificar una actividad en equipo. Hacer una encuesta y exponer los resultados. Participar en un debate. Anunciar un producto por la radio, etc.  <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Comprensión de textos orales procedentes de la radio, la televisión y de internet, y recogida de información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos e distinguindo información de opinión. (2, 3, 4)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Utilización de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas y de las reglas propias del intercambio comunicativo en las propias producciones orales (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Georgia,serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Comprensión y producción de textos orales, tanto de carácter cotidiano (explicaciones de clase, trabajos en equipo, documentales, entrevistas, debates, conversaciones entre iguales) como de carácter más formal (narración de experiencias personales, resumen oral de textos, exposición de conocimientos y opiniones, cuentos populares, descripciones sencillas), para aprender y para informarse.
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Discriminación de sonidos en palabras escritas o en diferentes tipos de textos orales (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Formulación de preguntas previas a la lectura de un texto, para facilitar la localización de la información más importante (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Uso de documentos videográficos y sonoros como medio de para obtener, seleccionar y relacionar informaciones del entorno próximo, con progresiva autonomía (2, 3).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Identificación de mensajes no explícitos en los textos orales (mensajes discriminatorios, recriminación, persuasión y felicitación, etc.) (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Producción de textos orales para ofrecer y compartir información y opinión. (2, 3, 4)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Utilización de los hábitos y normas básicas necesarias para la comunicación y el intercambio oral (iniciar y cerrar una conversación, mantener una conversación, hablar con respeto, escuchar a los demás, respetar el turno de palabra, respetar a los demás, ofrecer ayuda, reconocer errores, etc.) (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Georgia,serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Georgia,serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Identificación de mensajes implícitos en los textos orales: sentido humorístico, mensajes discriminatorios (por  <span style="font-family: Arial,sans-serif;">género, social, étnica, lingüística etc.), hechos comprobables, opiniones, cuentos, sucesos y procesos etc. (2, 3)
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Organización y planificación de la propia conducta mediante el uso de producciones orales (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Audición activa de mensajes orales procedentes de distintos medios de comunicación, valorando el uso correcto de de la lengua y el respeto por la riqueza y diversidad lingüística y cultural (2, 3).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Utilización de producciones orales (conversaciones, diálogos, entrevistas, etc.) para recoger y organizar la información, planificar experiencias, memorizar mensajes (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Recitación, dramatización y representación de textos orales literarios y no literarios (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Adecuación de las formas lingüísticas empleadas en las producciones orales propias a las normas de corrección, coherencia y cohesión textuales (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los demás y para regular la propia conducta (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Observación, comprensión y análisis de textos orales teniendo en cuenta su estructura y formas lingüísticas; diferentes situaciones comunicativas e interlocutores, y sus relaciones entre sí y con el contexto (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Georgia,serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Interés y respeto por la diversidad lingüística y cultural de España y de la sociedad en general (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Georgia,serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Interés y respeto por las peculiaridades de los textos de tradición oral madrileños (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Georgia,serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valoración de los medios de comunicación social como instrumento para aprender y acceder a informaciones y experiencias de otras personas y como instrumento básico en la formación como ciudadanos (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Georgia,serif;"> <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y aprendizaje (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Curiosidad por el conocimiento y escucha activa de textos orales de carácter lúdico y literario (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Interés por la sensibilidad estética de desarrollan los elementos imaginativos, emotivos y creativos de la literatura oral (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Valoración de la lengua como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicación y expresión oral, para planificar y realizar actividades concretas, para informar y como medio de disfrute y placer (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Respeto por las normas de corrección, cortesía y adecuación de la intercomunicación oral (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Valoración de la utilidad de la lengua como medio para organizar y planificar la propia conducta (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Interés por comunicarse oralmente, con pronunciación y entonación adecuadas, con los demás y de interpretar de forma adecuada las opiniones de los demás (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Actitudes de participación activa y respeto en la realización de intercambios orales en el aula (2, 3, 4).
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Interés por la escucha activa de mensajes e informaciones orales como medio para adquirir información y para aprender (2, 3, 4).

Direcciones para comprobar e ir cubriendo contenidos curriculares: **JUEGO CON PALABRAS** El cofre de las palabras El caserón de Milagros Oya En pocas palabras Aplicación diseñada para trabajar el área de Lengua Castellana en la etapa de Educación Primaria